Eğitim felsefemiz

Her çocuk tektir, her çocuğun ilgi, istek ve ihtiyaçları kendine özgüdür. Çabamız dostluk kurma, işbirliği yapma, empatik becerileri kazanma ve kendisinin farkında olma gibi gelişimleri hedef alarak, çocuğun kendini güvende ve mutlu hissedeceği bir ortam sağlamaktır. Kemer Kids’ Garden’da her çocuk için kendi seviyesine uygun öğrenme ortamları sunulur. Öğrenim aktiftir, bilinenden bilinmeyene doğru yönelir. Öğrenme, sınıflarda çeşitli faaliyetlerle, kendini ve dünyasını keşfetme, birlikte çalışma, sorular sorma ve soruların cevaplarını bulma ile başlar.

Eğitim Programlarımız

Bahçeşehir  Kemer Kids’ Garden’da 2-6 yaş arası çocuklara eğitim verilir.Sınıflar yaş gruplarına göre ayrılmıştır.2-3 yaş grupları için İngilizce ve Türkçe sınıflarımızda ünite konularının etkin bir biçimde işlenmesine dayanan ve bu yaş grubunun gelişim özelliklerine uygun bir program uygulanır.
3-4-5-6 yaş gruplarında  İngilizce destekli ( PYP)sınıflar,5-6 yaş grubunda ise İngilizce(Maple Bear) sınıflar bulunur.

Eğitim Programlarımız

Maple Bear, Yoğun İngilizce dil ortamında  3-6 yaş çocuklara yönelik Kanada merkezli ve dünyanın pek çok ülkesinde uygulanan okul öncesi programıdır.Programın felsefesi İngilizce dilinin öğrenimine önem vererek güvenli ve şefkatli bir ortamda yaşam becerilerinin anadili İngilizce olan İngiliz veya Kanadalı sınıf öğretmenleri eşliğinde  öğrenilmesidir.Programda İngilizce’nin yoğun olarak kullanıldığı, yaratıcılığı,hayal gücünü ve kendini ifade edebilmeyi teşvik eden bir ortam sunulur.Gelişim basamaklarına saygı duyulur.

PYP(Primary Years Programme – İlk Yıllar Programı)

Mekezi Cenevrede bulunan IBO Uluslarası Bakolorya çatısı altında uygulanan okul öncesi programdır.
İngilizce destekli Türkçe sınıflarında  uygulanan  PYP, öğrenci merkezli ve sorgulama odaklı bir öğretim programıdır. Çocuklarımızın duyarlı, yaşam boyu öğrenmeyi hedefleyen, insanlık değerlerinin bilincinde ve aynı zamanda kültürel, bireysel farklılıklara saygılı bireyler olarak yetişmesi amaçlanmaktadır.
Çocuklar araştırmacı ve öğrenmeye açıktırlar ve okula başladıklarında öğrenmeyi zevkli bir deneyim olarak görürler.Okulumuzda bu olumlu tavrın korunması ve çocuklara zevk alacakları ve öğretici çeşitli deneyimlerin sunulması önemsenir.

Sistemimizde dil,okuma-yazmaya hazırlık,matematik, fen ve teknoloji,yaratıcılık ve kültürel gelişim, kişisel ve sosyal bilinç ve fiziksel gelişim alanlarında gelişim hedeflenir ve etkinlikler sistematik olarak geliştirilir.Öğretmenler konu bilgilerini çocukların gelişimsel özelliklerine uygun, çok çeşitli etkinliklerle birleştirirler.İngilizce dilinde sözel ve okuma-yazmaya hazırlık becerilerin kazanılması önemli bir hedeftir.

Çocukları ödülle cezalandırmayın!

ÖDÜL, ASIL SORUNU ÖRTER

Ödül, cezadır. Çünkü asıl sorunu görmezlikten gelir.
1970’lerde Ford Vakfı, Hindistan’daki aşırı nüfus artışını engellemek için bir kampanya başlatıyor.
Ailelere, aile planlaması ile ilgili seminerler veriyorlar. Onları motive etmek için de o günlerde çok moda olan radyolar hediye ediyorlar.
Ama çalışma başarılı olmuyor.
Tam tersine insanlar, hediye edilen radyolardan müzik dinleyerek daha çok çocuk yapıyor.
Çalışma neden başarılı olmuyor?
Çünkü Ford Vakfı, Hindistan’ın asıl sorununu anlamadan böyle bir çalışmaya giriyor.
O dönemlerde Hindistan’da emeklilik sistemi olmadığı için, insanlar çocuklarını güvence olarak görüyor. İnsanların kafasında “ne kadar çocuk, o kadar çok güvence” mantığı var.
Doğal olarak da asıl sorunu anlamadan verilen ödül, bir işe yaramıyor.

ÖDÜL, ORTAMI GÖZARDI EDER

Çok bilindik bir hikâye vardır. Adam hastalanan balığını akvaryumunun içinde doktora götürmüş. Doktor balığı muayene etmiş. Adam sormuş: Balığımın nesi var, doktor bey?
Doktor, “balığınız gayet iyi ama akvaryumunun suyu hasta” demiş.
Adam, “nasıl yani?” diye sormuş.
Doktor da “suyun oksijeni yok ve sağlıksız” demiş.

Aynı mantıkla çocuğu irdelemeden önce, çocuğun içinde bulunduğu ortamı ve kültürü anlamak gerekiyor. Çünkü sorun çoğu zaman orada oluyor.
Diyelim ki çocuk ödev yapmıyor.
Veli, “ödevini yaparsan oyun oynayabilirsin” diyor.
Bu ödül, çocuğun neden ödevi yapmadığını anlamaya çalışmıyor. Sadece ödevin yapılması üzerinde duruyor. Çocuğun sorunu olmasa, ödevi zaten yapar.
Çocuk neden ödev yapmıyor?
Sorun ortamda olabilir. Yani, suda!
Ödev mi sıkıcı? Ödev yapmanın yararını görmemiş mi? Öğretmen ödevi laf olsun diye vermiş ve çocuk bunu anlamış mı?
Yaramazlık yapan çocuklara, öğretmen ceza olarak ödev verdiği için; çocuğun kafasında ödev cezadır mantığı mı var?
Çocuk üstün yetenekli olduğu için yazmayı mı sevmiyor mu? Aile, çocuğa ödev konusunda çok baskı yaptığı için çocuk değersiz hissediyor ve tepki mi gösteriyor?
Tabi ki sorun çocukta da olabilir.
Bilgisi mi yok? Kendine güveni mi yok?

NE YAPILMALI?

Ödül, birçok sorun yaratır.
Ama ödülün yarattığı en büyük sorun yukarıda bahsettiğim sorundur: davranışın altında yatan asıl sorunu ve sorunu yaratan ortamı görmezden gelir.
Ödül, asıl sorunu zamanla daha da derine gömer. Derine gömülmüş bir sorunu çözmek de çok zordur. Bu anlamda ödül, bir cezadır aslında.
Yapmanız gereken ilk şey, asıl sorunu keşfetmek.
Bu da öyle hemencecik olmaz.
Kültürü, ortamı ve asıl sebebi çok iyi analiz etmek, güven ve diyalog üzerine kurulu bir ilişki geliştirmek gerekir.

Yetkili    :   Nüket KOCA
Adres      :   1. Kısım Çınar 11 Villa 16 Bahçeşehir /İST
Tel            :   0212 669 6541
Fax           :   0212 669 6542
Web         :    www.kemer.k12.tr
E-Posta  :    bkids@kemer.k12.tr
Yaş Grubu    :   2-6 yaş (24-72 ay)